MÓDULO VIII

Felicitaciones….hemos concluido el Curso Esencial Versión 10.1 - Nivel II
Vaya a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 8. Copie y pegue las preguntas en su entrada y redacte sus respuestas:
1 ¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?2 ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

MÓDULO VII

Cuando la enseñanza está centrada en el docente, el estudiante responde preguntas de las que el docente conoce la respuesta, y es poco frecuente que los alumnos hagan preguntas importantes। Esta situación cambia con la enseñanza centrada en el estudiante, en la cual el docente habla menos y el alumno tiene mayor participación. De esta manera, el aprendizaje es guiado, primero, por las preguntas orientadoras del currículo, y luego por preguntas auténticas que surgen de un trabajo significativo con el contenido.Facilitar y promover la interacción con los alumnos mediante preguntas que los conduzcan hacia un pensamiento más profundo es un aspecto fundamental en la buena docencia.Las buenas preguntas provocan opiniones alternativas e interesantes y sugieren la necesidad de concentrarse en el razonamiento usado para obtener y defender una respuesta, no sólo si nuestra respuesta es 'correcta' o 'equivocada'. Las buenas preguntas permiten hacer conexiones significativas con los conocimientos previos y nuestra propia experiencia de vida" (Wiggins & McTighe, 2005, p. 107).En módulos anteriores, usted creó preguntas orientadoras del currículo para su unidad; considere el uso de estas y otras preguntas en el aula. Discuta la aplicación de diferentes técnicas para formular preguntas con el objetivo de involucrar a sus alumnos y ayudarlos a pensar con mayor profundidad.

Preguntas
Después de leer la lectura enviada a su cuenta de Gmail, vaya a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 7. Copie y pegue las preguntas en su entrada y redacte sus respuestas:
¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

MÓDULO VII

Cuando la enseñanza está centrada en el docente, el estudiante responde preguntas de las que el docente conoce la respuesta, y es poco frecuente que los alumnos hagan preguntas importantes। Esta situación cambia con la enseñanza centrada en el estudiante, en la cual el docente habla menos y el alumno tiene mayor participación. De esta manera, el aprendizaje es guiado, primero, por las preguntas orientadoras del currículo, y luego por preguntas auténticas que surgen de un trabajo significativo con el contenido.Facilitar y promover la interacción con los alumnos mediante preguntas que los conduzcan hacia un pensamiento más profundo es un aspecto fundamental en la buena docencia.Las buenas preguntas provocan opiniones alternativas e interesantes y sugieren la necesidad de concentrarse en el razonamiento usado para obtener y defender una respuesta, no sólo si nuestra respuesta es 'correcta' o 'equivocada'. Las buenas preguntas permiten hacer conexiones significativas con los conocimientos previos y nuestra propia experiencia de vida" (Wiggins & McTighe, 2005, p. 107).En módulos anteriores, usted creó preguntas orientadoras del currículo para su unidad; considere el uso de estas y otras preguntas en el aula. Discuta la aplicación de diferentes técnicas para formular preguntas con el objetivo de involucrar a sus alumnos y ayudarlos a pensar con mayor profundidad.

Preguntas
Después de leer la lectura enviada a su cuenta de Gmail, vaya a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 7. Copie y pegue las preguntas en su entrada y redacte sus respuestas:
¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

MÓDULO VII

Cuando la enseñanza está centrada en el docente, el estudiante responde preguntas de las que el docente conoce la respuesta, y es poco frecuente que los alumnos hagan preguntas importantes। Esta situación cambia con la enseñanza centrada en el estudiante, en la cual el docente habla menos y el alumno tiene mayor participación. De esta manera, el aprendizaje es guiado, primero, por las preguntas orientadoras del currículo, y luego por preguntas auténticas que surgen de un trabajo significativo con el contenido.Facilitar y promover la interacción con los alumnos mediante preguntas que los conduzcan hacia un pensamiento más profundo es un aspecto fundamental en la buena docencia.Las buenas preguntas provocan opiniones alternativas e interesantes y sugieren la necesidad de concentrarse en el razonamiento usado para obtener y defender una respuesta, no sólo si nuestra respuesta es 'correcta' o 'equivocada'. Las buenas preguntas permiten hacer conexiones significativas con los conocimientos previos y nuestra propia experiencia de vida" (Wiggins & McTighe, 2005, p. 107).En módulos anteriores, usted creó preguntas orientadoras del currículo para su unidad; considere el uso de estas y otras preguntas en el aula. Discuta la aplicación de diferentes técnicas para formular preguntas con el objetivo de involucrar a sus alumnos y ayudarlos a pensar con mayor profundidad.

Preguntas
Después de leer la lectura enviada a su cuenta de Gmail, vaya a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 7. Copie y pegue las preguntas en su entrada y redacte sus respuestas:
¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

MÓDULO VI

Las computadoras individuales ayudan con el aprendizaje diferenciado:
· Permiten a los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) tener acceso a otras tareas e información, comunicarse fácilmente con personas que pueden ayudarlos y aprovechar mejor esta herramienta.
· Aquellos que hablan idiomas extranjeros pueden tener acceso a información en su lengua materna, lo que les permite continuar con su aprendizaje mientras aprenden el idioma oficial del país donde están.
· Los estudiantes superdotados y talentosos no se ven limitados a los materiales del aula, ya que tienen acceso a otra información y herramientas para satisfacer sus metas, intereses y habilidades.
Vaya a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 6. Copie y pegue las preguntas en su entrada y redacte sus respuestas:
1. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
2. ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

MÓDULO V

Reflexionar sobre la evaluación en la clase

Usted, docente participante, puede planificar una evaluación continua centrada en los logros del estudiante en la clase.
Tener un propósito claramente definido es el primer paso en el diseño de una evaluación para la clase.

Para resaltar el propósito de su evaluación, debe abrir su ejemplo en rol de estudiante, pensar estas preguntas y desarrollarlas en su BLOG PERSONAL, cree una entrada titulada Módulo 5. Copie y pegue las preguntas en su entrada y redacte su respuesta:
1. ¿Qué conceptos, habilidades y conocimientos serán evaluados?
2. ¿De qué forma se evaluarán las preguntas orientadoras del currículo?
3. ¿Qué habilidades de pensamiento de orden superior serán evaluadas?
4. ¿Qué habilidades del siglo XXI serán evaluadas?

Además en su blog personal; en la entrada titulada Módulo 5. Copie y pegue esta pregunta: ¿Cómo te ha ayudado este módulo a pensar en la evaluación centrada en el estudiante?; empezando su respuesta así:
Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de la siguiente manera:

MÓDULO IV

Internet abre un mundo de posibilidades para mejorar la enseñanza y ofrecer a los estudiantes experiencias de aprendizaje auténticas. Durante esta actividad, ustedes, docentes participantes, compartirán sus ideas sobre la forma de incorporar Internet en su unidad.
Los objetivos a lograr en este módulo serán:
• Incorporar en la unidad los recursos que ofrece Internet.
• Evaluar y crear ejemplos en rol de estudiante (presentaciones multimedia).
• Enriquecer el plan de unidad sobre la base de los recursos encontrados en Internet.
TAREA:
Elaborar un POWER POINT del tema que están trabajando en su Proyecto, simulando ser un estudiante....Dicho Power Point se lo denominará: Ejemplo_Estudiante y se lo guarda en la carpeta con el mismo nombre Ejemplo_Estudiante
Continuamos con el desarrollo de estas preguntas en su Blog Pesonal:
1. La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
2. ¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
3. ¿Cómo incorporará Ud. el uso de Internet para la investigación, colaboración y comunicación en su unidad?
4. ¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?

FOTOS DEL MIÉRCOLES 29 DE SEPTIEMBRE

Continuamos con las clases interactivas, leyendo el Blog del Curso para luego responder en el Blog Personal…..…Fue una clase simpática, en la cual se notó el interés, trabajo y producción de los docentes participantes.
Sigamos con entusiasmo el curso!!!!!, aprendiendo nuevas formas de aprendizaje para volcarlas en nuestros estudiantes.

FOTOS CURSO ESENCIAL EN I.E. “CRISTO REY”

Estimados amigos, a continuación pueden observarse en el rol de docentes participantes proactivos, pues se visualiza muy bien la laboriosidad y empeño que ponen en el desarrollo del Curso Esencial, Nivel II. Felicitaciones por su dedicación y trabajo …

MÓDULO III

Estimados docentes es importante recordar que:

La búsqueda, evaluación e interpretación de la información que se encuentra en línea es una habilidad indispensable para el desempeño general y el académico en particular.

La Web ofrece ambientes de colaboración en los que los individuos interactúan entre sí y se enriquecen mutuamente.

Internet es una potente herramienta que sirve para la investigación, colaboración, comunicación y solución de problemas; el uso adecuado requiere mucha atención.

Se debe atender a la seguridad y el uso correcto de Internet antes que los estudiantes tengan acceso.

Luego de leer la lectura correspondiente al Módulo III, por favor respondan a las siguientes preguntas en su BLOG PERSONAL.

1 ¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?

2 ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?

3 ¿Cómo va a incorporar el uso de Internet en su unidad?

4. Cómo utilizará Internet para ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades del siglo XXI y el pensamiento de orden superior?

MÓDULO II

Estimados docentes, recordemos que el objetivo de todo docente es que los estudiantes adquieran habilidades de pensamiento de orden superior junto con una profunda comprensión del contenido. Sin embargo, es posible que los estudiantes no consideren que el desarrollo de este tipo de conocimiento sea relevante, principalmente cuando estudian diferentes materias por separado. Las preguntas orientadoras del currículo relacionan el aprendizaje de una disciplina o varias teniendo en cuenta los temas que los estudiantes consideran interesantes e importantes.

A continuación se les presenta las preguntas de este módulo, por favor responderlas en su BLOG PERSONAL:
1. ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?

2। ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

INICIANDO

MÓDULO I

Estimados docentes: El aprendizaje basado en proyectos es una aproximación didáctica en el repertorio del docente. Si bien, ésta es efectiva al dotar a los estudiantes del siglo XXI con importantes destrezas y posibilitar la conexión de ideas entre disciplinas, ésta no es la única aproximación para enseñar todas las destrezas y conocimientos.

Los docentes que se trasladan hacia una visión pedagógica basada en proyectos afrontan diversos retos a medida que se alejan de las prácticas didácticas tradicionales.

A continuación les presento las preguntas que ustedes tendrán que responder en SU BLOG PERSONAL:

1. ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el Diseño Curricular y las habilidades para el siglo XXI?
2. ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

PREGUNTAS

PREGUNTA ESENCIAL DEL CURSO ESENCIAL 10।1
Estimados docentes: así como ustedes se encuentran pensando sobre sus preguntas orientadoras; he considerado que en base a este curso hacer la siguiente pregunta esencial, la cual ustedes tratarán de responder en ESTE BLOG del curso durante el desarrollo del mismo:
¿Cuál es el modo más efectivo de usar la tecnología para apoyar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes?

TEMAS

TEMA Y PREGUNTAS ORIENTADORAS
Estimados docentes participantes del Curso Esencial 10।1, les invito a escribir EN ESTE BLOG DEL CURSO y presentar el tema en torno al cual realizarán su proyecto, así como las preguntas orientadoras de su Plan de Unidad para revisarlas y pulirlas...Seguimos en contacto.Saludos

BIENVENIDOS

Estimados docentes participantes:
Este espacio está destinado a comenzar a pensar en el tema que desarrollarán en su Proyecto (Plan de Unidad).
Les pido que indiquen dentro de su comentario en este blog, el tema que han seleccionado, y sus comentarios sobre las expectativas de este curso.
Les sugiero que lean las entradas de los colegas e inicien una conversación con otro participante con quién tengan ideas en común, o algún tema que les interese.
Les pido por favor lean todo lo que les he enviado a sus cuentas de Gmail para que asistan a la capacitación con todos los conocimientos previos... y de esa manera podamos enriquecernos más.
Nos estamos viendo el jueves 16 de Septiembre para iniciar la Capacitación.

Con cariño:
Norma Terán

CURSO INTEL EDUCAR LIMA 2010