MÓDULO VIII

Felicitaciones….hemos concluido el Curso Esencial Versión 10.1 - Nivel II
Vaya a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 8. Copie y pegue las preguntas en su entrada y redacte sus respuestas:
1 ¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?2 ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?

MÓDULO VII

Cuando la enseñanza está centrada en el docente, el estudiante responde preguntas de las que el docente conoce la respuesta, y es poco frecuente que los alumnos hagan preguntas importantes। Esta situación cambia con la enseñanza centrada en el estudiante, en la cual el docente habla menos y el alumno tiene mayor participación. De esta manera, el aprendizaje es guiado, primero, por las preguntas orientadoras del currículo, y luego por preguntas auténticas que surgen de un trabajo significativo con el contenido.Facilitar y promover la interacción con los alumnos mediante preguntas que los conduzcan hacia un pensamiento más profundo es un aspecto fundamental en la buena docencia.Las buenas preguntas provocan opiniones alternativas e interesantes y sugieren la necesidad de concentrarse en el razonamiento usado para obtener y defender una respuesta, no sólo si nuestra respuesta es 'correcta' o 'equivocada'. Las buenas preguntas permiten hacer conexiones significativas con los conocimientos previos y nuestra propia experiencia de vida" (Wiggins & McTighe, 2005, p. 107).En módulos anteriores, usted creó preguntas orientadoras del currículo para su unidad; considere el uso de estas y otras preguntas en el aula. Discuta la aplicación de diferentes técnicas para formular preguntas con el objetivo de involucrar a sus alumnos y ayudarlos a pensar con mayor profundidad.

Preguntas
Después de leer la lectura enviada a su cuenta de Gmail, vaya a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 7. Copie y pegue las preguntas en su entrada y redacte sus respuestas:
¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

MÓDULO VII

Cuando la enseñanza está centrada en el docente, el estudiante responde preguntas de las que el docente conoce la respuesta, y es poco frecuente que los alumnos hagan preguntas importantes। Esta situación cambia con la enseñanza centrada en el estudiante, en la cual el docente habla menos y el alumno tiene mayor participación. De esta manera, el aprendizaje es guiado, primero, por las preguntas orientadoras del currículo, y luego por preguntas auténticas que surgen de un trabajo significativo con el contenido.Facilitar y promover la interacción con los alumnos mediante preguntas que los conduzcan hacia un pensamiento más profundo es un aspecto fundamental en la buena docencia.Las buenas preguntas provocan opiniones alternativas e interesantes y sugieren la necesidad de concentrarse en el razonamiento usado para obtener y defender una respuesta, no sólo si nuestra respuesta es 'correcta' o 'equivocada'. Las buenas preguntas permiten hacer conexiones significativas con los conocimientos previos y nuestra propia experiencia de vida" (Wiggins & McTighe, 2005, p. 107).En módulos anteriores, usted creó preguntas orientadoras del currículo para su unidad; considere el uso de estas y otras preguntas en el aula. Discuta la aplicación de diferentes técnicas para formular preguntas con el objetivo de involucrar a sus alumnos y ayudarlos a pensar con mayor profundidad.

Preguntas
Después de leer la lectura enviada a su cuenta de Gmail, vaya a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 7. Copie y pegue las preguntas en su entrada y redacte sus respuestas:
¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

MÓDULO VII

Cuando la enseñanza está centrada en el docente, el estudiante responde preguntas de las que el docente conoce la respuesta, y es poco frecuente que los alumnos hagan preguntas importantes। Esta situación cambia con la enseñanza centrada en el estudiante, en la cual el docente habla menos y el alumno tiene mayor participación. De esta manera, el aprendizaje es guiado, primero, por las preguntas orientadoras del currículo, y luego por preguntas auténticas que surgen de un trabajo significativo con el contenido.Facilitar y promover la interacción con los alumnos mediante preguntas que los conduzcan hacia un pensamiento más profundo es un aspecto fundamental en la buena docencia.Las buenas preguntas provocan opiniones alternativas e interesantes y sugieren la necesidad de concentrarse en el razonamiento usado para obtener y defender una respuesta, no sólo si nuestra respuesta es 'correcta' o 'equivocada'. Las buenas preguntas permiten hacer conexiones significativas con los conocimientos previos y nuestra propia experiencia de vida" (Wiggins & McTighe, 2005, p. 107).En módulos anteriores, usted creó preguntas orientadoras del currículo para su unidad; considere el uso de estas y otras preguntas en el aula. Discuta la aplicación de diferentes técnicas para formular preguntas con el objetivo de involucrar a sus alumnos y ayudarlos a pensar con mayor profundidad.

Preguntas
Después de leer la lectura enviada a su cuenta de Gmail, vaya a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 7. Copie y pegue las preguntas en su entrada y redacte sus respuestas:
¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?

MÓDULO VI

Las computadoras individuales ayudan con el aprendizaje diferenciado:
· Permiten a los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) tener acceso a otras tareas e información, comunicarse fácilmente con personas que pueden ayudarlos y aprovechar mejor esta herramienta.
· Aquellos que hablan idiomas extranjeros pueden tener acceso a información en su lengua materna, lo que les permite continuar con su aprendizaje mientras aprenden el idioma oficial del país donde están.
· Los estudiantes superdotados y talentosos no se ven limitados a los materiales del aula, ya que tienen acceso a otra información y herramientas para satisfacer sus metas, intereses y habilidades.
Vaya a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 6. Copie y pegue las preguntas en su entrada y redacte sus respuestas:
1. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
2. ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

MÓDULO V

Reflexionar sobre la evaluación en la clase

Usted, docente participante, puede planificar una evaluación continua centrada en los logros del estudiante en la clase.
Tener un propósito claramente definido es el primer paso en el diseño de una evaluación para la clase.

Para resaltar el propósito de su evaluación, debe abrir su ejemplo en rol de estudiante, pensar estas preguntas y desarrollarlas en su BLOG PERSONAL, cree una entrada titulada Módulo 5. Copie y pegue las preguntas en su entrada y redacte su respuesta:
1. ¿Qué conceptos, habilidades y conocimientos serán evaluados?
2. ¿De qué forma se evaluarán las preguntas orientadoras del currículo?
3. ¿Qué habilidades de pensamiento de orden superior serán evaluadas?
4. ¿Qué habilidades del siglo XXI serán evaluadas?

Además en su blog personal; en la entrada titulada Módulo 5. Copie y pegue esta pregunta: ¿Cómo te ha ayudado este módulo a pensar en la evaluación centrada en el estudiante?; empezando su respuesta así:
Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de la siguiente manera:

MÓDULO IV

Internet abre un mundo de posibilidades para mejorar la enseñanza y ofrecer a los estudiantes experiencias de aprendizaje auténticas. Durante esta actividad, ustedes, docentes participantes, compartirán sus ideas sobre la forma de incorporar Internet en su unidad.
Los objetivos a lograr en este módulo serán:
• Incorporar en la unidad los recursos que ofrece Internet.
• Evaluar y crear ejemplos en rol de estudiante (presentaciones multimedia).
• Enriquecer el plan de unidad sobre la base de los recursos encontrados en Internet.
TAREA:
Elaborar un POWER POINT del tema que están trabajando en su Proyecto, simulando ser un estudiante....Dicho Power Point se lo denominará: Ejemplo_Estudiante y se lo guarda en la carpeta con el mismo nombre Ejemplo_Estudiante
Continuamos con el desarrollo de estas preguntas en su Blog Pesonal:
1. La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede aclarar las expectativas de mi unidad y mejorar el diseño pedagógico?
2. ¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
3. ¿Cómo incorporará Ud. el uso de Internet para la investigación, colaboración y comunicación en su unidad?
4. ¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?